（三）学校教育在人的身心发展中的作用

1、学校教育的内涵

学校是按照一定的目的和制度组织起来的促进学生发展的特殊环境，学校教育是一种狭义的教育，指教育者根据一定社会或阶级的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动，以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。

2、学校教育在人的身心发展中的作用

人的身心发展受多种因素的影响和制约，其中学校教育起着主导的作用。

（1）学校教育是一种有目的、有计划、有组织、有系统地培养人的活动，它规定着人的发展方向。

人生活在社会当中，接受着来自社会各方面的影响，但这些影响是自发的，并不是以教育人为目的的，同时这些影响也比较复杂，方向不一，既有好的影响也有坏的影响，并不能一致地按照一定的方向去影响人，因而，不能决定人的发展方向。但是，学校教育能排除和控制一些不良因素的影响，给人以更多的正面影响，使 人按照一定的思想政治方向发展，更有利于思想品德的培养，使年轻一代健康地成长。

（2）学校教育给人的影响比较全面、系统而深刻

学校教育是根据一定社会的要求，按照一定的目的，选择适当的内容，利用集中的时间，有计划地、系统地向学生进行各种科学文化知识的教育，并进行一定的思想品德教育。而其他影响，往往是自发的、偶然的、片断的，是无法与学校教育相比拟的。

（3）学校有专门负责教育工作的教师和管理人员

学校教育是通过专门受过培训的教师来进行工作的，教师受社会委托来教育学生，他有责任来教育好学生，他对学生的思想、学业、身体等是全面关心的，他又有明确的目的，熟悉教育的内容，懂得教育的规律和方法，能自觉的促进学生按照一定的方向发展。

（4）青少年的身心发展特点决定了学校教育所发挥的作用是主导作用

在人的一生当中青少年是最需要受教育也是最适合受教育的时期。青少年时期正是长身体、长知识和世界观、价值观逐步形成的重要时期。他们的知识欠缺，经验不足，独立思考问题和判断是非的能力差，具有较强的可塑性，并且需要教育的正确引导。

依据学校教育在人的身心发展中的作用，我们应采取相应的教育策略：第一，充分重视学校在人的发展中的作用；第二，不断根据社会发展的要求改革学校；第三，学校生活真正具有教育性；第四，发挥教师和学生在学校生活中的主体地位。

3、学校教育主导作用有效发挥的条件

（1）受教育者的主观能动性

学校教育在人的发展中起着主导作用，但是这种主导作用是有条件的、相对的，它只是外部条件，是影响人的身心发展的外因。外因必须通过内因才能起作用，因此教育在人的身心发展中的主导作用必须通过人的内部因素，即内部矛盾运动才能实现。

人的身心发展的内因是指社会或教育提出的新要求与他们原有的发展水平之间的矛盾。

（2）学校教育自身条件

这些条件包括：

教育的物质条件：教育的物质条件是教育赖以存在和发展的基础，也是教育功能正常发挥的前提条件。但能否发挥这些物质条件的作用，还需要对这些物质资源进行时空上的规划。

教师的素质：教师是专职的教育者，其专业水平、事业心、责任感、知识技能等是决定教育影响力的关键因素。

教育管理水平：教育是个复杂系统，对资源进行合理组合，使之有效运转是发挥教育主导作用的必要条件。

（3）家庭环境的因素

家庭和学校在儿童教育过程中是天然的合作者，家庭环境及其教育与学校教育的配合程度直接消长学校的教育作用。

家庭经济条件的好坏制约着儿童所能享有的教育资源的质量；家庭的经济状况制约着家长在儿童成长中精力和经济的投入程度；父母的文化水平对儿童教育有直接的制约作用；家庭的人际氛围对教育影响的发挥有干扰和促进作用。

（4）社会发展状况

社会的生产力水平、社会的政治经济制度、整体的社会环境、民族心态、文化传统都可能对教育功能的实现产生影响。

（四）个体因素

1、个体因素的内涵

个体因素主要指个体在后天生活中形成的人生态度、价值理想、道德品质、知识结构、身体素质、个性特征等，其核心是人生态度和价值理想。

2、个体因素在人的身心发展中的作用

（1）个体因素在个体发展中起着最终的决定作用，学校、环境和遗传素质只是为个体提供了外在条件，这些条件能否发挥作用以及能在多大程度上发挥作用，最终完全在于个体自己。

（2）个体因素起着最终的定向、动力和基础作用

在人与环境的相互作用中，人的主观能动性发挥着筛选、过滤和改造的机制作用。受教育者根据自己的精神状态、需要、兴趣、目的等倾向性来选择环境和教育对他的影响。当外界环境和教育符合人的需要、兴趣和目的时，人会积极接受这种外来影响，并根据自己原有的认知结构来决定“同化”或者“顺应”，从而导致心理结构的变化，实现教育影响预期的结果。否则，他就会采取消极的态度，抵制这种教育影响。

（3）个体因素缺失或丧失发展的内在性，则会造成个体发展的被动性、外在性和异化，最终阻碍个体的发展。

依据个体因素在人的身心发展中的作用，我们应该采取相应的教育策略：第一，充分地发挥个体因素在发展中的作用；第二，树立教育是通过“自我教育”而实 现的信念；第三，提升个体的素质水平，特别是通过环境和学校教育提升学生的理想和志向水平，提高他们的成就愿望和发展需要。